my1fev的部落格

①　學習「動詞て形」的變化方法

②　學習「動詞て形」的基本使用方法

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鏘鏘鏘鏘，本單元開始，將堂堂進入日文動詞變化的關鍵點:「動詞て形」。噢，我們彷彿可以聽見許多人的哀號，若你之前曾經立志學好日文、後來又無法持續下去的話，那麼以「動詞て形」為首的動詞變化，可能是將你擊沈的其中一枚巨大飛彈。各位聽過日文學習的80/20法則嗎？日文有三塊大石頭，分別是五十音、動詞變化和日文敬語。有80％想學日文的人，在五十音時就宣告放棄，只有20％的人成功記熟五十音；這些20％的人，又有80％在日文動詞變化（特別是動詞て形之後）時投降，只有20％的人努力克服了這個關卡；然後這些20％的人，又有80％在日文敬語的學習上遲遲無法前進，只有其中20％能夠學有所成。

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先不論商業和正式場合，其實如果日文敬語講得不好，那麼在日常會話中並不會帶來特別大的困擾，但是「五十音」和「動詞變化」就不是那麼回事了。「五十音」相當於英文的字母，學不好五十音而想學好日文，就像車子沒有輪胎一樣不切實際，其重要性不言而喻。然後，以「動詞て形」為首的動詞變化，則會大大影響口語會話的流暢度，有些人的日文聽起來非常流暢，有些人卻聽起來斷斷續續、講不出一個完整句子，其原因除了發音之外，文法熟悉度也是重要關鍵，而文法熟悉度中，動詞變化的熟習程度又至關緊要。如果五十音是車子的輪胎，那麼動詞變化就是油門和煞車，車子能夠動起來，靠得是輪胎，但是車子能開多快、開多穩，靠的則是油門和煞車。

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本單元中，我們的重點，就是教會各位「動詞て形」的變化和基本使用方法。

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「動詞て形」有什麼功用呢？簡單來說，它就像是萬能膠，能夠將日文中的許多句子、許多動詞黏在一起，使其變成一個完整的語句。我們在學校英文課中學過，動詞和動詞不能放在一起，例如「People eat drink」這句話基本上是錯的，必須改成「People eat, and drink」，像這樣，英文中會用「and」連接動詞和動詞。

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換成日文的話，「私はご飯を食べるコーラを飲む。」這句話也是錯的，因為「食べる」和「飲む」二個動詞不能在同一句話中，會打架。但是用「動詞て形」黏起來就沒有問題了：「私はご飯を食べて、コーラを飲む。」

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因此，某種程度上來說，「て形」和英文「and」的功能很像，專門當作萬能膠，連接複數的動詞或句子。這就是「て形」的基本用法，講完了。是不是沒有想像中的困難？

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那麼，為什麼「動詞て形」等動詞變化會讓80％的人宣告放棄呢？有二個原因，第一，動詞變化的規則有些多；第二，也是最主要的原因：老師教的方法太複雜。正因為動詞變化對於中文母語者來說不好理解，因此教授方法更顯得重要。要教得很複雜、或是教得淺顯易懂，要將簡單的東西教得很複雜、或是將複雜的東西教得簡單，全憑日文老師的功力和技巧。老師的教學方式，會大大影響到學習者的學習意願和效率，有些人學習順暢、沒遭遇什麼理解上的困難，但是有些人卻痛苦到快要升天。這不是因為後者比較笨，只是因為使用不一樣的學習教材和學習方法罷了。

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關於「動詞て形」等動詞變化，我們參考了許許多多的書籍和日語教師的經驗方法，包括觀摩東吳大學和台灣大學的課程（站長是這二所學校的學生），最後整理出淺顯易懂、容易記憶，同時文法上精準無比的學習方法。

請跟著我們一起學習。

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動詞て形

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還記得我們之前學過，動詞分為三類:第一類、第二類和不規則嗎？這次我們也是依照相同的分類，進行動詞變化。同樣地，只有第一類動詞需要動點腦筋，第二類和不規則的變化方式都相當簡單。

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另外，記得我們當初在介紹日文動詞時，就要各位一併記住「動詞原形」和「動詞ます形」嗎？就是為了現在！

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在學習日文動詞變化（無論哪一種都一樣）時，使用動詞原形是最輕鬆簡單、方便記憶的方式！

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我們介紹如何將「動詞原形」變化為「動詞て形」。

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第一類動詞（最難，但是有方法可以記憶）

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字尾為「す」的動詞

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て形變化方法：將最後的字母發音由u換成i，加上「て」

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例：

貸す　kasu　→　　貸して  kasite

指す　sasu　→　　指して  sasite

無くす  nakusu  →　　無くして  nakusite

刺す　sasu　→　　刺して  sasite

出す　dasu　→　　出して  dasite

戻す　modosu　→　　戻して  modosite

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字尾為「く・ぐ」的動詞

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基本上相同，將最後字母發音由「u」換成「i」，加上「て」但是由於實在太難唸了，例如「書く」→「書きて」、「聞く」→「聞きて」，大家可以唸唸看「書きて、聞きて」，還真不好唸，因此稍微偷懶一下，將「～きて」改唸為「

～いて」，唸唸看「書いて、聞いて」，是不是比較好唸啦？

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て形變化方法：將假名「く、ぐ」，改為「いて、いで」

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例：

書く　→　書いて

引く　→　引いて

描く　→　描いて

響く　→　響いて

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続く　→　続いて

嗅ぐ　→　嗅いで

凌ぐ　→　凌いで

泳ぐ　→　泳いで

仰ぐ　→　仰いで

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字尾為「う・つ・る」的動詞

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仔細看，在「う、つ、る」三個假名中，都可以看到小小的假名「つ」:

因此，「う、つ、る」變成「て形」的方法，就是加上促音「っ」後、再加上「て」，這樣是不是比較容易記憶呢？

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て形變化方法：將假名「う、つ、る」，改為「って」。

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例：

吸う　→　吸って

買う　→　買って

言う　→　言って

打つ　→　打って

待つ　→　待って

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立つ　→　立って

切る　→　切って

帰る　→　帰って

送る　→　送って

売る　→　売って

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字尾為「ぶ・ぬ・む」的動詞

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最後是假名「ぶ、ぬ、む」。這三個假名的「て形」比較難記憶，但還是有方法。

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請大聲唸出「ぶ、ぬ、む」這三個假名的發音，然後用手摸摸自己喉嚨的地方，有沒有發現當我們發音時，喉嚨會強烈振動？這個振動的部分是聲帶，我們在發出某些有聲假名（像是ぶ、ぬ、む）的音時，聲帶會強烈振動；發出某些無聲假名（像是か、す、し）時，聲帶的振動就不會那麼強烈。其中，聲帶振動最為強烈且持續的，就是鼻音「ん」，當我們發出「ん」時，喉嚨聲帶的部分會產生強烈且持續的振動。

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我們可以利用這個性質來記憶て形。
「ぶ、ぬ、む」和「ん」相同，發音時聲帶會強烈振動，因此它們的て形:

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て形變化方法：將「ぶ、ぬ、む」改為「んで」。

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例：

飛ぶ　→　飛んで

運ぶ　→　運んで

遊ぶ　→　遊んで

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読む　→　読んで

住む　→　住んで

噛む　→　噛んで

死ぬ　→　死んで

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補充：動詞「行く」為例外，「て形」為「行って」

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第二類動詞

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て形變化方法: 將動詞字尾的「る」直接換成「て」。

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例：

食べる　→　食べて

見る　  →　見て

開ける　→　開けて

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寝る　  →　寝て

始める　→　始めて

集める　→　集めて

忘れる  →  忘れて

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不規則動詞

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不規則動詞只有二個，直接記起來吧！

する　→　して

来る　→　来て

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て形用法

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「動詞て形」的最主要用法，就是連接句子和句子、以及連接動詞和動詞。

簡單來說，就是將複數句子合成一個句子。

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基本用法:（句子一）。（句子二）。

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（句子一）＋て、（句子二）。

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例：

（描述晚上做了什麼事時）

私はご飯を食べる。私はテレビを見る。

私は宿題をする。

↓

？　私はご飯を食べるテレビを見る宿題をする。

○　私はご飯を食べて、テレビを見て、宿題をする。

（我吃飯、看電視、寫作業。）

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（描述如何搭車上學時）

例：私は歩く。私は電車に乗る。私はバスに乗る。

↓

私は歩いて、電車に乗って、バスに乗る。

（我先走路、之後搭電車、再坐公車。）

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基本用法二:  動詞て形＋動詞て形＋動詞。

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當我們一次使用多個動詞時，也可以使用て形，將所有動詞都串在一起，直接變成一句話。

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例：

私は本屋で本を買う。本を開く。本を読む。

私は本屋で本を買って、開いて、読む。

（我在書店買書、打開、閱讀。）

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私はパソコンで字を打つ。インターネットする。印刷する。

私はパソコンで字を打って、インターネットして、

印刷する。（我用電腦打字、上網、列印。）

註：列印也可以說成「プリントアウトする」

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名詞和形容詞的て形

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那麼，當我們想一次講很多名詞、或很多形容詞時，該怎麼辦呢？其實，名詞和形容詞也有て形，功能相同，只是規則簡單多了。

名詞・な形容詞の「て形」：「名詞・な形容詞」＋で

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例：

私はサラリーマンです。私は父親です。

私はサラリーマンで、父親です。

（我是上班族，也是父親。）

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彼女は英語の先生です。

彼女は動物園のボランティアです。

彼女は英語の先生で、動物園のボランティアです。

（她是英文老師，也是動物園的義工。）

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基隆の夜市は有名です。基隆の夜市は賑やかです。

基隆の夜市は有名で、賑やかです。

（基隆夜市很有名，也很熱鬧。）

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あの公園はきれいです。あの公園は静かです。

あの公園は有名です。

あの公園はきれいで、静かで、有名です。

（那座公園很漂亮、安靜、又有名。）

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い形容詞の「て形」：「い形容詞」－「い」＋「くて」

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例：

大きい　→　大きくて

小さい　→　小さくて

広い　→　広くて

狭い　→　狭くて

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例：

あの日本料理店は広いです。美味しいです。安いです。

あの日本料理店は広くて、美味しくて、安(やす)いです。

（那間日本料理店既寬廣、好吃、又便宜。）

私の部屋は狭いです。暗いです。きたないです。

私の部屋は狭くて、暗くて、きたないです。

（我的房間既小、又暗、又髒。）

①　學習句型「～てください」

②　學習許可句型「～てもいいです」

③　學習禁止句型「～てはいけません」

④　學習相關疑問詞和問句

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我們在上一單元，學習了日文動詞變化的重要部分「て形」，也介紹了「て形」的基本用法─接續複數的句子和動詞。如果你能大致理解這些內容、看得懂我們在說什麼，那麼代表你已經通過了最初關卡，再來只是時間問題，需要時間慢慢去熟悉、熟練動詞變化，一直到變成反射動作為止。什麼是反射動作，就像是你一聽到「おはよう」就知道是「早安」一樣（相信我們，不會花很多時間）。

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但是，「動詞て形」的功用遠不止如此。如果只有單純接續功能，那麼充其量不過是英文中「and」的代替品，實在很難說服大家這是學習日文動詞變化時非常重要的部分。「動詞て形」之所以重要，是因為它除了接續句子的功能外，還有「萬能膠」的功用。「動詞て形」能夠組成很多很多的日文實用句型、慣用句，換句話說，許許多多的日文句型中，都可以看到「動詞て形」的身影，例如「ちょっと待って！」這句話是不是很耳熟呢？

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事實上，在進行日常會話時，幾乎每講二句話就會用到「て形」的相關用法，因此，如果想流暢地進行溝通，除了學會「動詞て形」的變化方法外，還得學習以「動詞て形」為基礎的各種相關句型。

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我們會用二單元的篇幅，分二次來介紹「動詞て形」的相關慣用句型和用法。本單元介紹三項句型，分別為表示請求、允許、拒絕的句型、以及相關的問句用法。如果你已經理解了上一單元內容，那麼相信一定能夠對接下來的內容駕輕就熟。

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～てください

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「～てください」是日文中的請求用法，

相當於中文的「請…」。

「ください」亦可寫成漢字「下さい」。

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基本句型:  動詞て形＋ください

（請…）

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例：

待つ　　→　待って　→　待ってください（請等）

書く　　→　書いて　→　書いてください（請寫）

見る　　→　見て　　→　見てください（請看）

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食べる　→　食べて　→　食べてください（請吃）

する　　→　して　　→　してください（請做）

来る　　→　来て　　→　来てください（請來）

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～てもいいです

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「～てもいいです」是日文中表示許可的用法，相當於中文的「可以…」。

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「～てもいいです」＝

「動詞て形」＋「も」＋「いいです」

動作      +   也　+   可以

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日文直譯為「做～動作也可以」之意，也就是「可以…」的意思。

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一般常以對話的形式出現:

Q： ～ てもいいですか？（我可以～嗎？）

A： はい、～てもいいですよ。（是的，～也可以喔！）

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問句使用疑問助詞「か」，為「我可以…嗎？」之意，回答句則使用表示語氣的助詞「よ」，為「OK，你可以…喔！」的意思。

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例：

A：この本、借りてもいいですか。

B：はい、借りてもいいですよ。

（A：我可以借這本書嗎？）

（B：嗯，可以借啊。）

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A：このパソコン、使ってもいいですか。

B：はい、使ってもいいですよ。

（A：我可以用這台電腦嗎？）

（B：嗯，可以用啊。）

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A：冷蔵庫のケーキ、食べてもいいですか。

B：はい、食べてもいいですよ。

（A：我可以吃冰箱裡的蛋糕嗎？）

（B：嗯，可以吃啊。）

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以上介紹的是肯定句，也就是允許對方的情況，那麼如果是否定、也就是想拒絕對方的時候，又該怎麼說呢？

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～てはいけません

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「～てはいけません」是日文中表示禁止的用法，相當於中文的「不行…」。

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基本句型: 「動詞て形」＋は＋いけません。

（不行…）

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「～てはいけません」可以使用在對話中，表示拒絕對方，也可以用於一般句子中，表示禁止對方進行某動作。

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基本對話形式 :

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A：～てもいいですか。（我可以～嗎？）

B：いいえ、～てはいけません。（不行，不可以～。）

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例：

A：この本、借りてもいいですか。

B：いいえ、借りてはいけません。

（A：我可以借這本書嗎？）

（B：不，不行借。）

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A：このパソコン、使ってもいいですか。

B：いいえ、使ってはいけません。

（A：我可以使用這台電腦嗎？）

（B：不，你不行使用。）

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A：冷蔵庫のケーキ、食べてもいいですか。

B：いいえ、食べてはいけません。

（A：我可以吃冰箱裡的蛋糕嗎？）

（B：不，不行吃。）

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タバコを吸ってはいけません。

（不行抽菸。）

法律を破ってはいけません。

（不行違反法律。）

台風の時に、海辺で遊んではいけません。

（颱風來的時候，不能到海邊玩。）

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ご飯を食べる時に、テレビを見てはいけません。

（吃飯時，不能看電視。）

夜中にギターを弾いてはいけません。

（半夜不行彈吉他。）

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相關問句用法

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我們學了「～てください（請你…）」的句型，那麼如果換成問句，該怎麼說呢？

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句型:   ～てくれますか。

（可以請你…嗎？）

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關於這項文法，我們之後會再學到，現在先暫時當作慣用句記起來吧！

實際使用時，「～てくれますか」由於是詢問句的關係，因此聽起來會比「～てください」這種直接進行請求的請求句更為委婉、有禮貌一些。

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例：

待ってください　　待ってくれますか。

書いてください　　書いてくれますか。

見てください　　　見てくれますか。

食べてください　　食べてくれますか。

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另外，我們剛才介紹過的「～てもいいですか」問句，也有其他種回答方式。

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Q：～てもいいですか。（可以…嗎？）

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A：

①　はい、～てもいいですよ。（嗯，可以…。）

②　はい、どうぞ。（嗯，請。）

③　いいですよ。（可以啊。）

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④　いいえ、～てはいけません。（不，不行…。）

⑤　だめです。（不行。）

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也可以直接使用拒絕的句型，來當作疑問句。

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Q：～てはいけませんか。（不可以…嗎？）

A：はい、～てはいけません。（是的，不可以…。）

いいえ、～てもいいですよ。（不，可以…喔。）

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例：

A：タバコを吸ってはいけませんか。

（不可以抽菸嗎？）

B：はい、吸ってはいけません。

（是的，不可以抽菸。）

いいえ、吸ってもいいですよ。

（不，可以抽菸。）

①　學習「動詞て形」＋「くれる」「あげる」「もらう」等授受動詞的用法。

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我們在前面的單元中，介紹過日文的授受動詞，各位還記得嗎？

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例：

私は先生から本をもらいます。（從老師那拿到一本書。）

先生は私に小説をくれます。（老師給我小說。）

先生は彼にプレゼントをあげます。（老師給他禮物。）

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所謂的「授受動詞」，即是表示「給予、得到」的動詞。如上述例句，我們先前學到的，是關於「名詞＋授受動詞」的講法，例如給予書、小說、禮物等等具體的東西。但是，授受動詞的另一項重要用法，則是用來連接「動詞」。

啊？什麼意思？

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例句①：先生は私に日本語を教えます。

（老師教我日文。）

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將最後的動詞改為て形後，加上「くれる」

例句②：先生は私に日本語を教えてくれます。

（老師教我日文。）

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咦？動詞「教」這件事不是「具體的東西」，而是「抽象的東西」，要怎麼給予呢？這二句有什麼地方不一樣呢？第一句的意思為「老師教我日文」；第二句直譯是「老師給我『教日文』這件事」，也是「老師教我日文」的意思。但是不一樣的地方在於，例句②使用了授受動詞「くれる」，「くれる」是「給予」的意思，給予什麼呢？在日本人的想法中，給予了「恩惠」。

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例句①：先生は私に日本語を教えます。

（單純描述老師教我日文這件事。）

例句②：先生は私に日本語を教えてくれます。

（除了描述老師教我日文之外，

另外還有接受老師的恩惠，表達感謝之意。）

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日本是非常重視禮節的國家，因此如何表示「恩惠」及「感謝」是很重要的。例句①和例句②雖然在意思上幾乎相同，但是在對方聽起來，卻是完全不同的感覺。例句②除了單純描述之外，還多了受到對方恩惠、向對方表達感謝之意，是較為禮貌的說法，因此在口語會話時經常使用。

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簡單來說，當「名詞＋授受動詞」時，意思為給予、得到一項具體的東西，例如：「本をくれます」。當「動詞＋授受動詞」時，由於是「抽象的動作」，因此意思則為給予、得到「恩惠」。

關於詳細介紹，請繼續往下看。

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動詞て形＋くれる

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「くれる」為「對方給予我….」之意。

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基本用法: 「主詞」は 「對象」に「動詞て形」＋くれる

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可以試著比較下面二句的差別。

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①　先生は私に日本語の文法を説明します。

②　先生は私に日本語の文法を説明してくれます。

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當我們使用第一句時，只是單純在描述一個事件，不帶有任何感情。但是如果今天我們想向別人表達「老師教我日語文法耶！真是太感謝了！」時，就必須使用第二句的形式，因為第二句中多了「老師給我恩惠」的感覺，適合用來表達感謝之意。

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例：

母は私に飴を買ってくれます。

（母親買糖果給我。）

高野さんは私に英語を教えてくれます。

（高野先生教我英文。）

電気屋の人は私に新しいテレビを運んでくれます。

（電氣行的人搬新的電視來給我。）

役所の人は私たちに道を案内してくれます。

（區公所的人告訴我們路怎麼走。）

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あのおじいさんは妹に靴を直してくれます。

（那位老爺爺替妹妹修鞋子。）

旅行会社の人は家族に海外旅行のビザを

申し込んでくれます。

（旅行社的人替我的家人辦國外旅行的簽證。）

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動詞て形＋あげる

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「あげる」為「我給對方」或是「對方給予第三者」之意。

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基本用法:

「主詞」は 「對象」に「動詞て形」＋あげる

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例:

王さんは竹内さんに仕事の方法を教えます。

↓

王さんは竹内さんに仕事の方法を教えてあげます。

（王先生教導竹內先生工作的方法）

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如果「くれる」為「接受恩惠」，那麼「あげる」就是「給予恩惠」的意思。同樣地，第一句話為單純描述某個事件，第二句話則帶有「王先生給予竹内先生恩惠」的感覺，聽起來會是「王先生明明很忙，卻撥出時間來教」、「王先生特地去教」的語氣。

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例：

私はあなたに宿題の答えを教えてあげます。

（我告訴你作業的答案。）

母は弟にオモチャを買ってあげます。

（母親買玩具給弟弟。）

王さんは彼女にギターを弾いてあげます。

（王先生彈吉他給女朋友聽。）

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先生はクラスメートにきれいな絵本を貸してあげます。

（老師借給班上同學漂亮的繪本。）

寮の管理員さんは郵便物をみんなのメールボックスに入れてあげます。

（宿舍管理員將郵件放到大家的信箱當中。）

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動詞て形＋もらう

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「もらう」為「得到…」之意。

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基本用法:  「主詞」は 「對象」に「動詞て形」＋もらう

（讓某人幫自己做…、某人幫我…）

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例:

私は岸部さんにギターの弾き方を教えます。

↓

私は岸部さんにギターの弾き方を教えてもらいます。

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以上二句例句，雖然差別只有在句尾的「もらう」，但是整句的意思完全不一樣。第一句是「我教岸部先生吉他的演奏方法」，第二句則是「我從岸部先生得到了『教吉他』這件事」，也就是「岸部先生教我吉他」之意。請特別注意這種給予者和被給予者的關係。

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例：

私は友達に本を買ってもらいます。

（朋友幫我買了書。）

私は弟に部屋を掃除してもらいます。

（弟弟幫我打掃房間。）

私は旅行会社の人にホテルを予約してもらいます。

（旅行社的人幫我預約旅館。）

彼は妻に昼ごはんの弁当を作ってもらいます。

（他的妻子為他做中午的便當。）

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彼女は彼氏に食事代を払ってもらいます。

（她的男朋友幫她付吃飯錢。）

田村さんは林さんに中国語を教えてもらいます。

（林先生教田村先生中文。）

あの塾はパートにチラシを配ってもらいます。

（那間補習班請工讀生發傳單。）

也就是「工讀生幫補習班發傳單」之意

①　學會現在進行式的「ている」用法

②　學會表示持續狀態的「ている」用法

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關於「動詞て形」的慣用句型，本次堂堂邁入第三回。這次我們介紹的句型只有一個:「動詞て形＋いる」。原因之一，是中文當中並沒有相對的概念，因此得花點時間來理解；不過最主要的原因是，雖然之前說過「動詞て形」很重要，不過這個「動詞て形+いる」用法，可以說是「動詞て形」相關句型中最重要的一項。因此，希望各位集中精神，將這一部分徹底理解。

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「動詞て形+いる」主要有二種用法:

①  現在進行式，相當於英文「～ing」用法。

②  表示從過去到現在一直持續的狀態。

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第一種現在進行式的用法，對於略懂英文的人來說，可能花三秒鐘就可以完全理解，不過第二種用法，在英文和中文中，似乎都沒有完全對應的文法概念，因此得稍微思考一下才能順利明白。

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我們會使用和前面單元「授受動詞」相同的圖解方法，來說明日文中的「ている」用法，相信在短時間內就能大致理解。不過還是老話一句，即使理解了，還是需要時間去慢慢習慣、熟悉。

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ている（現在進行式）

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「ている」的第一種用法，就是現在進行式。

所謂的現在進行式，指的是「現在正在做什麼事」，相當於英文的「～ing」

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基本用法: 「動詞て形」＋いる／います

（正在…）

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圖解說明:（見PDF講義）

在「現在」這個時間點發生的動作，就是現在進行式。

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例：

私はご飯を食べます　→　私はご飯を食べています

（我正在吃飯。）

私は宿題をします　→　私は宿題をしています

（我正在寫作業。）

彼は泳ぎます　　　　 →  彼は泳いでいます

（他正在游泳。）

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母は怒ります　　　　→   母は怒っています

（媽媽正在生氣。）

課長は電話します　 →　 課長は電話しています

（課長正在打電話。）

妹は雑誌を読みます　→妹は雑誌を読んでいます

（妹妹正在看雜誌。）

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ている（狀態的持續）

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從過去一直持續到現在，沒有改變的狀態、習慣。

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例：

毎朝、散歩しています。

我（從過去到現在） 每天早上都習慣散步。 持續的狀態

毎日バスで通学しています。

我（從以前到現在） 每天都坐公車上學。持續的狀態

私は結婚しています。

我（從以前到現在） 都一直是結婚的狀態；我結婚了。

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そのことを知っています。

我（從以前到現在） 都知道那件事。

あの花瓶は壊れています。

那個花瓶（從以前到現在）一直都是破掉的狀態。

ている(現在進行・持續)和ました(過去式)區別

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圖解說明 動詞過去式「ました」（見PDF講義）

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描述某個動作在過去某個時間點發生、然後結束。

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例：

①　散歩しています。

翻成中文是：我有散步（的習慣）

解說：我從以前到現在，都一直有散步的習慣。

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散歩しました。

翻成中文是：我之前有去散步

解說：我之前某個時間點有去散步，但是後來怎麼樣不知道（很有可能已經沒有去散步了）。

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②　結婚しています。

翻成中文是：我結婚了

解說：我從以前到現在，都一直是結婚這個狀態。

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結婚しました。

翻成中文是：我之前結婚了

解說：我之前某個時間點結婚了，但是後來怎麼樣不知道（很有可能離婚了）。一般講這句話時，日本人很可能會誤會你是結婚後又離婚了。

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③　そのことは知りました。

翻成中文是：我之前知道那件事

解說：當下知道了那件事，但是後來怎麼樣不知道（很有可能已經忘記了）。為不自然的日文，中文也不太自然。

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そのことは知っています。

翻成中文是：我知道那件事

解說：我從以前到現在，都一直是知道這件事的狀態。

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④　（花瓶が）壊れています。

翻成中文是：花瓶破掉了

解說：從之前到現在，這個花瓶一直都是破掉的狀態，還沒被修好。

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（花瓶が）壊れました。

翻成中文是：花瓶之前破掉了

解說：當下花瓶破掉了，但是後來怎麼樣不知道

（很有可能已經被修好了）

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總結：

過去式「た」：注重描述當下瞬間發生的動作、事情

「ている」：注重描述一直持續的動作、事情

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情境：

（花瓶剛掉下去破掉）

あ！　割れました！（啊！破掉了！）

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（花瓶掉下去破掉之後三天，朋友問起）

A: あの花瓶、どうなっていますか？

B: あの花瓶は…割れています…

（A：那個花瓶怎麼了呢？B：那個花瓶…破掉了…）

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相信即使讀完了文法說明，還是會對於「ている」這個用法有感到模模糊糊的地方吧！這是非常正常的，畢竟中文當中，並沒有相對應的用法，因此較難理解。當各位看完本單元後，可以先將這個文法放一邊，等到以後的文章或是教材中出現「ている」用法時，再去慢慢抓到感覺、慢慢熟悉即可。

①　學習「動詞ない形」的變化方法

②　了解動詞常體的過去否定用法

③　學習句型「～ないでください」

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我們在先前關於「動詞」的章節中介紹過，日文的動詞有二種形態：「動詞敬体」和「動詞常体」，就像變形金鋼有車輛和機器人二種形態一樣。「動詞敬体」較為尊敬，因此在對老師、上司或其他地位較高的人說話時，必須使用「動詞ます形（敬体）」；「動詞常体」則是較普通的說法，當我們和朋友、家人、同輩、或是輩份較低者（如學弟妹等）說話時，則使用「動詞普通形（常体）」。就像變形金鋼在平時前是車輛，但是遇到敵人時則會變成機器人一樣。

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在開始學習日文的初級階段，由於語言能力尚未純熟，因此習慣一開始以「動詞敬体（動詞ます形）」為切入點進行學習；使用「動詞ます形」來說話的話，無論說話對象是誰，都不會有不禮貌的情形發生。不過，我們已經將「動詞ます形」的時式用法學得差不多了，各位應該也很習慣「動詞ます形」的存在了吧！話雖如此，我們還是必須學習「活的語言」，也許以「動詞ます形」對長輩說話很恰當，但是當你和朋友、家人等關係較親密的人聊天時，使用「動詞ます形」就會有種說不出來的奇怪感覺。因此，我們除了「ます形」之外，也必須學習「普通形（常体）」的說法。

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我們將學習過的動詞時式，整理如下:

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我們很早以前學過「動詞原形」，「動詞常体」的現在肯定用法和「動詞原形」相同，不需要重新學習。

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本單元的重點，在於學會「動詞常体」的「否定用法」。

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我們學過「～ません」和「ませんでした」，這次的任務，只是將「～ません」和「ませんでした」改成「常体」，使各位除了面對長輩之外，和家人朋友也能自在地聊天。

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動詞ない形

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「動詞否定形」又稱為「動詞ない形」，「ない」為動詞原形在表示否定時會用到的助詞。

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動詞現在否定：

「動詞原形」+ 「ない」＝「動詞ない形」

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動詞分三種，「動詞ない形」的變化方式也分為三種，基本變化方式和「動詞ます形」大同小異。

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第一類動詞

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變化方法:

將動詞字尾發音的u 改成 a 之後，加上「ない」。

但如果動詞結尾是「う」的話，就必須改成「わ」再加上「ない」。

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例：

行く  iku 　→　行か    ika 　→　行かない  （不去）

読む  yomu　→　読ま  yoma　→　読まない  （不讀）

買う  kau　→　買わ  kawa　→　買わない   （不買）

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待つ  matsu　→　待た  mata　→　待たない（不等）

帰る  kaeru　→　帰ら  kaera　→帰らない（不回家）

売る  uru　→　売ら  ura　→　売らない  （不賣）

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第二類動詞

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變化方法:

將動詞字尾的假名「る」去掉，加上「ない」。

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例：

食べる　→　食べない  （不吃）

見る　→　見ない  （不看）

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開ける　→　開けない  （不開）

寝る　→　寝ない  （不睡）

始める　→　始めない  （不開始）

忘れる　→　忘れない  （不忘記）

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不規則動詞

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する　→　しない　　（不做）

来る　→　来ない    （不來） 注意發音

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動詞過去否定

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學會「動詞ない形」後，「動詞過去否定」的變化方式就顯得相當容易了。

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變化方法: 「動詞ない形」－「い」＋「かった」

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第一類動詞

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行く　→　行かない　→　行かなかった　（之前沒有去）

読む　→　読まない　→　読まなかった  （之前沒有讀）

買う　→　買わない　→　買わなかった  （之前沒有買）

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待つ　→　待たない　→　待たなかった　（之前沒有等）

帰る　→　帰らない　→帰らなかった（之前沒有回家）

売る　→　売らない　→　 売らなかった（之前沒有賣）

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第二類動詞

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食べる　→　食べない →  食べなかった（之前沒有吃）

見る　  →  見ない　   →　見なかった（之前沒有看）

開ける　→　開けない　→ 開けなかった（之前沒有開）

寝る　  →  寝ない　   →　寝なかった（之前沒有睡）

始める　→　始めない　→　始めなかった（之前沒有開始）

忘れる　→　忘れない　 →　忘れなかった （之前沒有忘記）

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不規則動詞

する　→　しない　→　しなかった　　（之前沒有做）

来る　→　来ない　→　来なかった　　（之前沒有來）

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～ないでください

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再來介紹以「動詞ない形」為基礎的常用句型：

「～ないでください」

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我們先前學過「動詞て形＋ください」，是「請…」之意，同樣地，我們也可以使用「動詞ない形＋で＋ください」這樣的句型，中文就是「請不要…」的意思。

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基本句型: 「動詞ない形」＋「で」＋「ください」

（請不要…）

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例：

待つ　  →　待たない　→　待たないでください

（請不要等）

書く　  →　書かない　→　書かないでください

（請不要寫）

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見る　  →　見ない　  →　見ないでください

（請不要看）

食べる　→　食べない　→　食べないでください

（請不要吃）

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する　  →　しない　  →　しないでください

（請不要做）

来る　  →　来ない　  →　来ないでください

（請不要來）

①　學習表示義務的句型「～なければなりません」

②　學習表示許可的句型「～なくてもいいです」

③　學習表示許可的句型「～てもかまいません」「～なくてもかまいません」

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我們在前一單元學到了「動詞ない形」、也就是「動詞否定形」的用法，在學習下一項動詞變化前，我們打鐵趁熱，趁著各位對於「動詞ない形」記憶猶新的時候，先介紹幾項和「動詞ない形」相關的句型用法。

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首先是表示責任、義務的「～なければなりません」，相當於中文的「必須…、不得不…」，例如「不得不去上學」、「不得不寫作業」、「不得不12點前睡覺」等等。

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其次為表示許可、允許的句型。我們先前學過「～てもいいです」，意思為「可以做什麼什麼事」，例如「見てもいいです（你可以看）」、「使ってもいいです（你可以使用）」。這次加上「動詞ない形」，變成「～なくてもいいです」的形式，多了否定語氣，意思是「不做什麼什麼事也可以」。

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第二項表示許可的句型，是「～てもかまいません」，句型架構和「～てもいいです」大致相同。「かまいません（かまわない）」的原義為「沒有關係」，因此整句意思為「即使做什麼什麼事也沒關係」。還可以加上「動詞ない形」，增加否定的意思，變成「～なくてもかまいません」，中文為「即使不做什麼什麼事也沒關係」。

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簡單說明如上，我們會在後面的篇幅中詳細介紹用法，以及附上例句，讓這些句型更容易理解。這些句型皆屬於「會話句型」，也就是說，我們所學到的，都是在日常生活中能夠立刻使用的文法句型，非常實用，而且學起來也比較不會枯燥乏味。

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～なければなりません

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別被這麼一長串假名嚇到，其實它表達的意思很單純，為「必須…、不得不…」的意思，例如「必須上學」、「必須寫作業」等等。

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基本用法:

「動詞ない形」－「い」＋「ければなりません」

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例：

学校に行く　学校に行かない

→　学校に行かなければなりません

（不去學校不行。）

仕事をする　仕事をしない

→　仕事をしなければなりません  （不工作不行。）

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先生に電話する　先生に電話しない

→　先生に電話しなければなりません

（不打電話給老師不行。）

家に帰る　家に帰らない

→　家に帰らなければなりません  （不回家不行。）

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単語を覚える　単語を覚えない

→　単語を覚えなければなりません  （不記單字不行。）

12時に寝る　12時に寝ない

→　12時に寝なければなりません

（不十二點時睡覺不行。）

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也可以和我們之前學過的「から」一起使用。

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例:

仕事をする

→　会社に入ったから、仕事をしなければなりません。

（因為已經進了公司，因此不工作不行。）

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先生に電話する

→　明日用事があるから、

先生に電話しなければなりません。

（因為明天有事，因此不打電話給老師不行。）

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家に帰る

→　もう11時だから、家に帰らなければなりません。

（因為已經十一點了，因此不回家不行。）

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単語を覚える

→　英語のテストがあるから、

単語を覚えなければなりません。

（因為有英文考試，因此不記單字不行。）
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12時に寝る

→　明日は卒業旅行だから、

12時に寝なければなりません。

（因為明天是畢業旅行，因此十二點不睡覺不行。）

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～なくてもいいです

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「～なくてもいいです」為先前學過的「～てもいいです」句型的變化版本，加上表示否定的「動詞ない形」。

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基本句型:

「動詞ない形」－「い」＋「くてもいいです」

（不…也可以）

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例：

読む　  →　読まない　 →　読まなくてもいい

（不讀也可以。）

言う　  →　言わない　 →　言わなくてもいい

（不說也可以。）

食べる　→　食べない　 →　食べなくてもいい

（不吃也可以。）

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覚える　→　覚えない　→　覚えなくてもいい

（不記也可以。）

する　  →　しない　   →　しなくてもいい

（不做也可以。）

来る　  →　来ない　   →　来なくてもいい

（不來也可以。）

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～てもかまいません

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「～てもかまいません」和「～てもいいです」句型的差別，只有在後面的部分。「いいです」是「可以」的意思；「かまいません」→「かまわない」，是「沒關係」之意，因此整句意為「即使…也沒關係」。

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意思和「～てもいいです（…也可以）」很類似，但是感覺起來較為委婉有禮貌。

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基本用法: 「動詞て形」＋「も」＋「かまいません」

（即使…也沒關係）

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例：

読む　　→　読んで　→　読んでもかまいません

（讀了也沒關係。）

言う　　→　言って　→　言ってもかまいません

（說了也沒關係。）

食べる　→　食べて　→　食べてもかまいません

（吃了也沒關係。）

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覚える　→　覚えて　→　覚えてもかまいません

（記住也沒關係。）

する　　→　　して　 →　してもかまいません

（做了也沒關係。）

来る　　→　　来て　 →　来てもかまいません

（來也沒關係。）

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～なくてもかまいません

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「～てもかまいません」＋「動詞ない形」

＝「～なくてもかまいません」多了否定語氣

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「～てもかまいません」：即使…也沒關係

「～なくてもかまいません」：即使不…也沒關係

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基本用法:

「動詞ない形」－「い」＋「くても かまいません」

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例：

読む　　→　読まない

→　読まなくてもかまいません　（不讀也沒關係。）

行く　　→　行かない

→　行かなくてもかまいません  （不去也沒關係。）

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食べる　→　食べない

→　食べなくてもかまいません  （不吃也沒關係。）

覚える　→　覚えない

→　覚えなくてもかまいません  （不記住也沒關係。）

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する　　→　　しない

→　しなくてもかまいません    （不做也沒關係。）

来る　　→　　来ない

→　　来なくてもかまいません  （不來也沒關係。）

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問句說法

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本單元介紹的句型，只要在句尾加上表示疑問的「か」，就能夠直接當成疑問句使用，如下:

①　～なければなりませんか。

②　～てもいいですか。～なくてもいいですか。

③　～てもかまいませんか。～なくてもかまいませんか。

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至於肯定和否定的回答方式，請參考以下例句。肯定句的回答方式很單純，只要重覆疑問句即可，不過否定句的回答方式，就得轉一圈，使用其他句型了。

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例：

宿題をしなければなりませんか。

はい、宿題をしなければなりません。

いいえ、宿題をしなくてもいいです。

不寫作業不行嗎？

是的，不寫作業不行。

不，不寫作業也可以。

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ピーマンを食(た)べなければなりませんか。

はい、ピーマンを食べなければなりません。

いいえ、ピーマンを食べなくてもいいです。

不吃青椒不行嗎？

是的，不吃青椒不行。

不，不吃青椒也可以。

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テレビを見てもいいですか。

はい、テレビを見てもいいですよ。

いいえ、テレビを見てはいけません。

可以看電視嗎？

是的，可以看電視喔。

不，不行看電視。

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宿題をしなくてもいいですか。

はい、しなくてもいいです。

いいえ、宿題をしなければなりません。

不寫作業也可以嗎？

是的，不寫作業也可以。

不，不寫作業不行。

.

テレビを見てもかまいませんか。

はい、テレビを見てもかまいません。

いいえ、テレビを見てはいけません。

看電視也沒關係嗎？

是的，看電視也沒關係。

不，不行看電視。

.

宿題をしなくてもかまいませんか。

はい、しなくてもかまいません。

いいえ、宿題をしなければなりません。

不寫作業也沒關係嗎？

是的，不寫作業也沒關係。

不，不寫作業不行。

①　學會「動詞た形」的變化方法

②  學會表示經驗的句型「動詞た形＋ことがある」

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這一單元，我們要再介紹一項新的動詞變化。等等，我彷彿可以聽到各位慘叫的聲音了，

各位心裡一定想：到底要學動詞變化學到什麼時候啊！

這裡有二個好消息要告訴各位。

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首先，我們先將學習過的動詞時式，整理如下:

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如上表所述，關於和動詞時式相關的動詞變化，只剩下「過去式」了，學習完這個之後，基本的動詞變化就暫時告一段落，短時間內不會再遇到其他動詞變化，這是第一個好消息。第二個好消息是，本單元要學的「動詞た形」，變化方式和之前學過的「動詞て形」完全相同，只要將「て」直接換成「た」即可，非常輕鬆。

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另外，我們也會一併介紹表示經驗的「動詞た形＋ことがある」句型。我們學過表示能力的「～ことができる」句型、以及名詞化的「こと」，因此對於這個句型應該很快就能上手。「動詞た形＋ことがある」主要功能為敘述過去經驗，相當於中文的「我曾經…」，更多說明及例句請參考以下講解。

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動詞た形

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「動詞た形」主要用法和「～ました」相同，表示「過去式」、也就是過去某個時間點所發生的事情和動作。動詞變化方法，和「動詞て形」完全相同，將「動詞て形」的「て」代換成「た」即可。

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變化方法: 　「動詞て形」－「て」＋「た」

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注意：原本在「動詞て形」中會變成濁音「で」的字，在「動詞た形」中也要變成濁音的形式「だ」。

例：「泳ぐ→泳いで→泳いだ」

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第一類動詞

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例：

す　　　→　した

く・ぐ　→　いた・いだ

う・つ・る　→　った

ぶ・む・ぬ　→　んだ

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例：

貸す　→　貸して　→　貸した

刺す　→　刺して　→　刺した

書く　→　書いて　→　書いた

泳ぐ　→　泳いで　→　泳いだ

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言う　→　言って　→　言った

待つ　→　待って　→　待った

帰る　→　帰って　→　帰った

飛ぶ　→　飛んで　→　飛んだ

読む　→　読んで　→　読んだ

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第二類動詞

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例：

食べる　→　食べた

着る　  →　着た

忘れる　→　忘れた

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寝る　  →　寝た

開ける　→　開けた

見る　  →　見た

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不規則動詞

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する　→　した

勉強する　→　勉強した

買物する　→　買物した

来る　→　来た（注意發音）

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補充：動詞「行く」為例外，「た形」為「行った」

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～ことがある

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「動詞た形＋ことがある」的主要功能為表示過去經驗，照字面直接翻譯的話，「動詞た形」為「過去式」、「ことがある」是「有這樣的事」，因此整句話直譯就是: 「過去有這樣的事」，也就是「曾經做過什麼事」的意思。

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基本用法:

「動詞た形」＋こと　が　ある／あります

（曾經…）

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例：

私は日本に行ったことがあります。

（我曾經去過日本。）

私は市立プールで泳いだことがあります。

（我曾經去市立游泳池游過泳。）

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私は塾で日本語を習ったことがあります。

（我曾經在補習班學過日文。）

私はパンダを見たことがあります。

（我曾經看過貓熊。）

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私は懐石料理を食べたことがあります。

（我曾經吃過懷石料理。）

私は徹夜でテストの勉強をしたことがあります。

（我曾經熬夜讀書準備考試。）

私はこの場所に来たことがあります。

（我曾經來過這個地方。）

.

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「動詞た形＋ことがある」「動詞た形」的區別

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本單元介紹的二個用法，都是表示「過去做過的事」，那麼究竟該如何區別這二種句型用法呢？請看以下解說：

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「動詞た形」:

代表短時間內做過的事

「動詞た形＋ことがある」:

代表做過的事距今已經有段時間了

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用中文的語感來想，就會很容易理解：

「動詞た形」: 「…了」

「動詞た形＋ことがある」:「曾經…」

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彼女は学校に行きました。

（她去學校了。）  可能十分鐘前才出門

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彼女は学校に行ったことがあります。

（她曾經去過學校。）

可能讀過小學，但是之後因故失學，沒有再去學校

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私は映画を見ました。

（我去看了電影。）  可能是上週才看。

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私は映画を見たことがあります。

（我曾經看過電影。）

可能很久之前看過，但是很久沒有看了

①  學習表示「…的時候」的句型「～ときに」

②  學習表示「在…之前」的句型「～前に」

③  學習表示「先…再…」的「て形」「～てから」句型

④  學習表示「在…之後」的句型「～た後で」

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本單元要介紹的是日文中「動作先後順序」的說法，具體來說，就是中文的「…的時候」、「在…之前…」、「在…之後」等等句型，用於表示二個動作間的時間先後關係。

例如：

「ご飯を食べる前に、手を洗う（吃飯前先洗手）」

「日本語を勉強する前に、日本文化に興味を持たなければなりません（學日文之前，得先對日本文化有興趣）」

等等，這些句型在日常生活中常用，特別是經常用在敘述事情發展、以及給予建議的時候。

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我們在本單元要學習的有四項句型，分別為「…的時候」、「…之前」、「…之後」、「先…再…」的句型用法。其中會用到我們學過的「動詞て形」和「動詞た形」，因此如果對於這二項動詞變化尚不熟練的話，請再多加練習，我們往後將會繼續用到這些常用的動詞變化。

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其中，「～てから」、「～前に」、「～後で」三者的用法較相似，因此在後半的篇幅中，也將介紹如何區別這幾個相似用法、以及如何依照不同的場合來使用不同句型，請試著體會其中些微不同的語感。

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～ときに

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「～ときに」的漢字寫做「～時に」，意思為「在…的時候」，表示在某動作進行的同時、發生另一項動作。

例如：「在洗澡的時候，電話響了。」

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文法方面，由於「～ときに」的「とき」屬於名詞，因此和接續名詞的方法完全相同。

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基本用法: 動詞原形／た形／ている＋ときに

名詞＋のときに

な形容詞＋なときに

い形容詞＋ときに

（在…的時候）

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例：

風呂に入っているときに、電話が鳴りました。

（在洗澡的時候，電話響了。）

スーパーで買物するときに、

大学の先生に会いました。

（在超市買東西的時候，遇到了大學老師。）

部屋を掃除しているときに、

昔の写真を見付けました。

（在打掃房間的時候，找到了以前的照片。）

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夜寝ているときに、

母は急に大声で私を呼びました。

（晚上睡覺的時候，媽媽突然大聲叫我。）

パソコンを使うときに、画面がフリーズしました。

（在用電腦的時候，畫面當機了。）

面接するときに、スーツを着なければなりません。

（在面試的時候，必須穿著西裝。）

必要なときに、私に連絡してください。

（有需要的時候，請聯絡我。）

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動詞て形

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我們之前學過，「動詞て形」可以用來接續二個句子或是動詞。

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例如: 歯を磨いて、朝ごはんを食べます。

（刷完牙、吃早飯。）

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其實這就是最基本的、表示時間先後順序的用法。試想一下，當我們聽到「刷完牙、吃早飯」這樣的中文句子時，下意識就會覺得是「先刷完牙、再吃早飯」，「刷牙」在先、「吃早飯」在後吧！日文也相同，如果只是單純接續二個句子，那麼聽者會自然而然認為，先講的時間較早、而後講的時間較晚。這就是最基本的表示時間先後的用法。

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基本用法:  A  動詞て形、B。

（先A，再B。）

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例：

朝起きて、ご飯を食べて、学校に行きます。

（早上起來，吃飯，去學校。）

家に帰って、テレビを見て、宿題をします。

（回到家，看電視，寫作業。）

スーパーに行って、

晩ご飯の食材を買って、果物を買いました。

（去了超市、買了晚餐的食材、買了水果。）

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電源を入れて、パソコンを起動して、

インターネットに接続します。

（按下開關、啟動電腦、連上網路。）

雨が降って、風が吹いて、桜の花が落ちます。

（下雨、刮風、櫻花掉落一地。）

.

.

～前に

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「～前に」句型，顧名思義，相當於中文的「在…之前」，表示在進行某動作之前、先做某項動作。和「動詞て形」不同，這個句型很明確表示出時間先後順序的關係，而且整句話的重點在後半句，例如「ご飯を食べる前に、手を洗います。（吃飯前，先洗手。）」，整句話想強調的在於後句「手を洗います」 。

.

文法接續方式和「～ときに」大致相同。

.

基本句型: 　A ＋前に、B。

（在A之前，先B。）

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基本用法: 動詞原形＋前に

名詞＋の前に

い形容詞＋前に

な形容詞＋な前に

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例：

教室に入る前に、先生に挨拶します。

（進教室之前，先向老師打招呼。）

夜寝る前に、風呂に入ります。

（晚上睡覺前，先洗澡。）

日本に留学する前に、日本語をマスターします。

（去日本留學之前，先學好日文。）

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料理を作る前に、

ちゃんと包丁を洗わなければなりません。

（在做菜之前，必須先將菜刀好好洗乾淨。）

ホテルの予約の前に、宿泊の日を決めてください。

（預約旅館之前，請先決定住宿日期。）

試験を申し込む前に、

受験願書を買わなければなりません。

（報名考試之前，必須先買申請表。）

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～てから

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剛才介紹過，「動詞て形」能夠表示先後順序，而現在這個「動詞て形＋から」用法，則相當於「動詞て形」的加強語氣，表示順序的語感更為強烈，相當於中文「先…再…」。

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「～てから」和「～前に」的不同之處:

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「～前に」：重點在後半句。

例：寝る前に、宿題をします。（睡覺前，先寫作業）

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「～てから」：表示動作連續性，重點在前半句。

例：手を洗ってから、ご飯を食べます。（先洗手，再吃飯）

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基本句型: 　A　てから、B。

（先A，再B。）

基本用法: 動詞て形＋から、（句子）。

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例：

シャワーを浴びてから、テレビを見ます。

（先沖完澡，再看電視。）

よく考えてから、返事をします。

（先好好考慮，再給予回答。）

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医者に診てもらってから、家族に知らせます。

（先給醫生看過，再通知家人。）

昼ごはんを食べてから、アルバイトに行きます。

（先吃完午飯，再前去打工。）

私は買物するとき、実物を見てから買います。

（我買東西時，都是先看過實物再買。）

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～た後(あと)で

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「～た後で」句型，會用到我們之前學過的「動詞過去式（動詞た形）」，照字面解釋，就是「在…之後」之意。

「～た後で」和「～前に」是互相對應的句型，一個表示「在…之前」、一個表示「在…之後」。

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基本用法: 「動詞た形」＋後(あと)で、～。

（在…之後）

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例：

宿題をした後で、友達と遊びに行きました。

（寫完作業後，和朋友去玩了。）

テレビを見た後で、風呂に入りました。

（看完電視後，去洗了澡。）

クラスメートに質問した後で、彼の反応を見ます。

（問完同學之後，看看他的反應。）

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本屋でビジネス書を買った後で、

本棚を買いに行きました。

（在書店買了商業書籍後，去買了書架。）

野球の練習をした後で、みんなで食事に行きました。

（練習完棒球之後，大家一起去吃了飯。）

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三項句型的比較

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例句：在睡覺前，先寫作業

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「～前に」

寝る前に、「宿題をします」。

（睡覺前去寫作業。）

重點、話者想強調的是在後半句。

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「～た後で」

宿題をした後で、「寝ます」。

（寫完作業之後去睡覺。）

重點、話者想強調的是在後半句。

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「～てから」

「宿題をしてから」、寝ます。

（先寫完作業，再去睡覺。）

重點、話者想強調的是在前半句。

①　學習表示「一邊…一邊…」的「～ながら、～」句型

②　學習表示「…，直接…」「～たまま、～」

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這次我們要學習的內容，和前一單元有些類似，不過因為篇幅過長，因此分成二個單元介紹，這樣各位學習起來也較省力（笑）。

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上一單元介紹的是「時間先後順序」的說法，而本單元將介紹「同時…」的說法。解釋成「同時…」有點不太精確，我們將介紹二個句型: 「～ながら」和「～たまま」。

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「～ながら」相當於中文的「一邊…一邊…」，表示同時進行二項動作，例如：「テレビを見ながら、ご飯を食べます（一邊看電視一邊吃飯）」、「音楽を聞きながら、宿題をします（一邊聽音樂一邊寫作業）」。「～たまま」則相當於「就直接…」之意，用來描述發生意料之外的情況，例如：「スーツを着たまま、寝ました（穿著西裝，就直接睡著了）」、「靴を履いたまま、リビングに入りました（穿著鞋子，就直接進來客廳裡了）」等等例句。

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本單元的句型用法，也會用到之前介紹過的動詞變化，包含「動詞ます形」和「動詞た形」。嘿，我們說過動詞變化很重要吧，就是指這一類的情況；有很多很多很多日常生活的會話句型，都和動詞變化息息相關、鎖得緊緊的，如果不熟悉動詞變化，那麼之後可能只說得出斷斷續續、單字片語程度的日文，而無法流暢地進行溝通。各位也許會見到許多日語學習者，明明擁有非常豐富的字彙量，但是說話時卻只能說出單字、而無法將所有單字串起來形成完整流暢的句子，這就是因為不熟悉文法所造成的。特別是日文動詞變化的文法，相當重要。

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ながら

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「～ながら」為表示二項動作同時進行的句型，相當於中文的「一邊…一邊…」。這裡需要特別注意的是，必須將二個動作中「最主要的動作」，接在「ながら」之後。

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例如「テレビを見る」和「ご飯を食べる」，由於是「吃飯順便看電視」而不是「看電視順便吃飯」，「テレビを見る」是順便動作，「ご飯を食べる」為主要動作，因此必須寫成「テレビを見ながら、ご飯を食べる」，而不能寫成「ご飯を食べながら、テレビを見ます」。

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基本用法: 「動詞ます形」－「ます」＋ながら、～。

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基本句型: 　A　ながら、B。

（一邊A，一邊B）

B為主要動作，A為順便的動作

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例：

テレビを見る。　ご飯を食べる。

テレビを見ながら、ご飯を食べます。

（一邊看電視，一邊吃飯。）

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歩く。　食べる。

歩きながら、アイスクリームを食べます。

（一邊走路，一邊吃冰淇淋。）

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話す。運転する。

友達と話しながら、車を運転します。

（一邊和朋友講話，一邊開車。）

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抱える。　飛び込む。

彼は大きい荷物を抱えながら、電車に飛び込みました。

（他一邊抱著很大的行李，一邊衝進電車裡。）

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買物する。　考える。

母は買物しながら、今晩のレシピを考えています。

（母親一邊買東西，一邊思考著今晚的菜單。）

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仕事する。　通う。

彼は仕事しながら、大学の夜間部に通っています。

（他一邊工作，一邊在大學夜間部唸書。）

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～たまま

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「～たまま」句型，表示持續前面動作的情況下、進行後面的動作，相當於中文的「…，就直接…」。「まま」原意為「一直、照樣」，由於前面是已經做過的動作，因此必須使用表示過去式的「動詞た形」。

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基本用法: 「動詞た形」＋まま、～。

基本句型: 　Aたまま、B。

（A，就直接B。）

另外，這個句型較常用在描述「意想不到」的事情上。

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例:

○　スーツを着たまま、寝ました。

（穿著西裝就直接睡覺了。）

？　パジャマを着たまま、寝ました。

（穿著睡衣就直接睡覺了。） 意思不自然

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例：

テレビを付けたまま、ソファで寝ました。

（開著電視，就直接在沙發上睡著了。）

靴を履いたまま、部屋に入りました。

（穿著鞋子，就直接進了房間。）

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ドアを開けたまま、外に出掛けました。

（門開著，就直接出去了。）

車を店の前に止めたまま、店に食事に行きました。

（將車子停在店門口，就直接去店裡吃東西了。）

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彼は家出をしたまま、何の連絡もありませんでした。

（他離家出走後，就一直沒有任何消息。）

彼は「さようなら」と言って東京に行ったまま、

二度と帰りませんでした。

（他說了一句「再見」後去了東京，就再也沒有回來過了。）

彼女はランドセルをかけたまま、マラソンを走りました。

（她背著書包，就直接去跑馬拉松了。）

①　學習表示列舉的句型「～たり」

②　學習表示列舉的句型「～とか」「～やら」

③　學習表示列舉的句型「～し」

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我們在很前面很前面的單元中，介紹過「と、か、や、など」這些助詞，各位還記得嗎？這些助詞的功能是「列舉事物」，簡單來說，就是將許多名詞接在一句話當中，例：「猫と犬と兎」、「定食かうどんかそば」、「自転車やバイクや車など」等等用法。

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但是先前介紹的這些助詞，功能有限，一般只用於連接名詞，而無法連接形容詞、動詞、句子。本單元要介紹的同樣是用於「列舉事物」的句型用法，只是更為進階、更為生活化，包括「たり」「とか」「やら」「し」四項文法，接續方式也更自由，可以廣泛連接名詞、形容詞、動詞、甚至是連接整個句子。

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其中「たり」「とか」「し」三項句型用法較相似，需特別注意，我們也將介紹每個句型的使用方法和使用時機。由於在會話中出現頻率相當高，因此請各位務必確實了解、熟練本單元介紹的文法句型。

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たり

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「たり」是日文中最常用於表示「列舉」的句型之一，和先前學過的「か」、「や、など」不同的是，「たり」的功能更為強大，可以接續動詞或整個句子。列舉的意思，就是從許多發生的動作或事情中，隨便抽取一二項出來講，例如「我週日有看電視、打掃房間、出去玩」，週日做了許多事，但是來不及全部講出來，因此舉了以上三件事來代表，這就是列舉用法。

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另外，「たり」的使用範圍很廣，口語溝通或者文章寫作都可以使用，也就是說，「たり」既是口頭用語，也是書面用語。

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「たり」為「動詞た形」加上「り」，可以將複數的「たり」連在一起用，但是最後記得一定要加上「する」，這是日語說話的習慣，加上去整句才算完整，詳見下頁說明。

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基本用法: 「動詞た形」＋り、「動詞た形」＋り＋する／します。

（一下…、一下…）

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例：

私は日曜日にテレビを見たり、

部屋を掃除したり、遊んだりしました。

（我在星期日時一下子看電視、一下子打掃房間、一下子到處玩。）

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彼は行ったり来たりして、とても焦っています。

（他走來走去，非常地焦急。）

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林さんが授業中に寝たり話したり、

お菓子を食べたりしているから、先生は怒っています。

（林同學在上課時一下子睡覺、一下子講話、一下子吃零食，因此老師生氣了。）

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弟は溜め息をついたり、頭を掻いたりして、

とても悩んでいます。

（弟弟一下子嘆氣、一下子抓頭、非常煩惱。）

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母は今日スーパーに行ったり、郵便局に行ったり、

電気屋に行ったりして、かなり忙しかったです。

（母親今天一下子去超市、一下子去郵局、一下子去電器行，非常忙碌。）

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妹は一日中インターネットをしたり、

チャットしたり、オンラインゲームをしたりして、

家でぶらぶらしていました。

（妹妹一下子上網、一下子閒聊、一下子打線上遊戲，

一整天都在家裡閒晃。）

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とか

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「とか」同樣也具有列舉的意思，從許多動作或事情中、選出幾項代表性的事物進行介紹，功能大致上和「たり」相同。不過「とか」屬於較通俗的用法，因此一般使用在口語會話中，在文章或正式場合中則較不使用。

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不過也因為「とか」這個用法非常口語、非常通俗，因此，在「とか」之前可以接續許多詞種，包括名詞、形容詞、動詞等等，而且不用多做變化，直接加上去就可以了。

在一句話中也可以連用好幾個「とか」。不過，「とか」不能當作句子的句尾，在「とか」之後，必須加上另一個句子，感覺會較自然。

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基本用法: 名詞／形容詞／動詞＋とか、～。

（…啊、…啊什麼的）

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例：

バナナとか、リンゴとか、レモンとか、

好きな果物を選んでください。

（香蕉啊、蘋果啊、檸檬啊什麼的，請選你喜歡的水果。）

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医者とか、弁護士とか、企業家とか、

あなたは将来何になりたい？

（醫生啊、律師啊、企業家啊什麼的，你將來想當什麼？）

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韓国に行くとか、日本に行くとか、

今年は沢山の国を旅行したいです。

（韓國啊、日本啊什麼的，今年我想去許多國家旅行。）

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電車に乗るとか、飛行機に乗るとか、

台北から高雄まで行く方法はいろいろあるでしょう。

（坐電車啊、坐飛機啊什麼的，從台北到高雄有許多方法吧。）

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写真を撮ったとか、おみやげを買ったとか、美味しい物を食べたとか、今回の海外旅行がとても楽しかったです。

（拍照啊、買紀念品啊、吃美食啊什麼的，這次的海外旅行非常愉快。）

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やら

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「やら」這個用法，簡單來說，就是「とか」的正式版本。「やら」的功能及文法用法和「とか」大致相同，區別在於，「とか」為口頭用語、「やら」是書面用語，「とか」用於口語會話時、而「やら」則多用於文章或正式場合時。如果將原本使用「とか」的句子以「やら」替換，那麼就會像是寫作文章、或是在正式場合和人講話的感覺。

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另外，「やら」之前的動詞一般會使用動詞原形，這點也必須注意。

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基本用法: 名詞／形容詞／動詞＋やら

（…之類的）

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例：

バナナやら、リンゴやら、レモンやら、

好きな果物を選んでください。

（香蕉、蘋果、檸檬之類的，請選你喜歡的水果。）

.

医者やら、弁護士やら、企業家やら、

あなたは将来何になりたい？

（醫生、律師、企業家之類的，你將來想成為什麼？）

.

韓国に行くやら、日本に行くやら、

今年は沢山の国を旅行したいです。

（韓國、日本之類的，今年想去許多國家旅行。）

.

電車に乗るやら、飛行機に乗るやら、

台北から高雄まで行く方法はいろいろあるでしょう。

（電車、飛機之類的，從台北到高雄有很多方法吧。）

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写真を撮るやら、おみやげを買うやら、美味しい物を食べるやら、今回の海外旅行でしたいことがいっぱいあります。

（拍照、買紀念品、吃美食之類的，我想在這次的國外旅行中做許多事。）

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し

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「し」同樣具有列舉的功能，不過和前面幾項用法最不同的地方，在於「し」不僅只是描述事情動作，而且還帶有強烈表達自己主張的感覺。

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因此，「し」多用於表達自己的意見、主張和不滿等等，而較少用來單純列舉事物。多和助詞「も（也）、から（因此）」連用，因為這二個助詞也有加強語氣的意思。

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例：

？　バナナし、リンゴし、レモンし、好きな果物を選んでください。

○　バナナも食べたし、リンゴも食べたし、レモンも食べたし、もう何も食べたくない。

（已經吃了香蕉、蘋果、檸檬，不想再吃任何東西了。）

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基本用法: 名詞／な形容詞＋だし

い形容詞／動詞常体＋し

（既…、又…）

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例：

彼は日本語の先生だし、日本語通訳だし、

この仕事をうまくやってくれるでしょう。

（他既是日文老師、又是日文口譯，想必一定能夠順利做好這個工作吧。）

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この公園はきれいだし、静かだし、

今度からここで勉強しましょうよ。

（這座公園既漂亮、又安靜，下次就來這裡唸書吧。）

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この店の料理は美味しいし、安いし、

かなり量があるし、皆さんにオススメです。

（這家店的料理既美味、便宜、量又多，推薦給大家。）

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宿題もしたし、予習もしたし、

目覚まし時計もかけたから、そろそろ寝ましょう。

（作業寫了、預習了、也設定鬧鐘了，差不多該睡了。）

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日本にも行ったし、アメリカとヨーロッパにも行ったから、もう満足しました。

（既去過了日本、也去過了美國和歐洲，我已經心滿意足了。）

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今日は休みだし、親がいないし、コンビニもまだやっているから、友達と家でホームパーティーを開きましょう。

（今天放假、爸媽也不在、便利商店也還在營業，所以和朋友一起在家開派對吧。）

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謝ったし、お金も弁償したし、反省文も書いたから、今回は許してあげる。

（既然都道歉了、也賠錢了、也寫下了反省書，所以這次就原諒你。）

①　了解「する」「なる」的意思

②　學會「名詞＋する・なる」的用法

③  學會「形容詞＋する・なる」的用法

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本單元的主角為「する」和「なる」二個單字。

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「才二個單字，幾行就解決了，為什麼還要另外闢一個單元介紹！？」

我們彷彿可以聽到各位心裡的吶喊和疑惑，為什麼要花一個單元的時間介紹「する」「なる」這二個動詞呢？其實，這二個動詞可沒有外表看起來那麼單純喔！單獨這二個字的意思很好懂，但是它們就像口香糖一樣，可以「黏」在名詞、形容詞、動詞等等詞類的後面，賦予整句話不同的意思，這一類特殊用法，在學習時可就必須特別注意了。

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「する」這個動詞，大概已經在例句中出現過三百遍了，屬於不規則動詞，中文是「做」的意思，可以接在漢字之後，形成新的動詞，例如：「勉強する」「仕事する」等等。而「なる」這個動詞，則是「成為…」的意思，可以用在「医者になる」「歌手になる」等等的例句當中。以上為該字本身的意思，但是當「する」「なる」和名詞、形容詞等等一起連用時，那麼情況可就大不相同了。

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「する」「なる」若是和名詞、形容詞等其他詞類結合時，會由「做、成為」等具體意思，變成「使…變成…、自然成為…」等抽象的意思。呃，做個簡單易懂的比喻，當東尼．史塔克單獨一人時，只是普通的人類，但是穿上鋼鐵裝後，會變成能夠飛天遁地的鋼鐵人。我們發誓這是我們所能想到最好的比喻了。

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「＋名詞」：歌手になる　歌手にする

「＋形容詞」：美味しくなる　美味しくする

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「する」「なる」還可以接副詞和動詞等等，本單元由於篇幅關係，只挑了最實用的名詞和形容詞介紹，不過其實意思都相同，只要了解「する」「なる」在接續名詞、形容詞時的意思和用法，往後遇上其他詞類時，也能很迅速地理解。

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する・なる

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「する」

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不規則動詞，相當於中文「做…」的意思。

前面多接助詞「を」。

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基本用法: ～をする／します。

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例：

宿題をする。　（寫作業。）

仕事をする。    （工作。）

料理をする。   （做菜。）

買物をする。   （買東西。）

復習をする。  （複習。）

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也可以直接將「する」接在漢字之後，形成新的動詞。

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例：

勉強する。  （學習。）

登校する。   （上學。）

仕事する。    （工作。）

購入する。  （買入。）

展示する。    （展示。）

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「なる」

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第一類動詞，相當於中文「成為…」的意思。

前面多接助詞「に」。

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基本用法: ～になる／なります。

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例：

教師になる。      （成為老師。）

漫画家になる。     （成為漫畫家。）

宇宙飛行士になる。（成為太空人。）

有名な人になる。  （成為有名的人。）

お金持ちになる。   （成為有錢人。）

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名詞＋する・なる

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「なる」

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「名詞＋なる」的基本用法和「なる」相似，相當於中文「變成…、成為…」

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基本用法:  ～　は　（名詞）　に　なる。

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例：

私は大統領になる。

（我要成為總統。）

彼は日本語教師になる。

（他將成為日文老師。）

彼女は物理の博士になる。

（她將成為物理博士。）

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村上さんはノーベル賞の作家になる。

（村上先生將成為諾貝爾獎的作家。）

国中さんは有名な俳優になる。

（國中小姐將成為有名的演員。）

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「する」

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「名詞＋する」的意思為「將…變成…」，指經由外力，使某樣東西變成另一樣東西。

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基本用法:  ～は A（対象）を  B（名詞） に する。

（以外力將A變成B。）

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在原始用法「をする」的中間，加入「（名詞）に」，表示變化後的狀態。

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例：

私は書いた原稿を本にする。

（我將寫完的原稿製成書。）

彼女はあの野良犬をペットにする。

（她將那隻流浪狗當作寵物。）

農人たちは取った稲を白い米にする。

（農人們將割下的稻子製成白米。）

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母はこの古い布を雑巾にする。

（母親將舊布製成抹布。）

私はノートパソコンをテレビにする。

（我將筆電當作電視。）

あのバカは二本の鉛筆を箸にして、ご飯を食べる。

（那個笨蛋將二根鉛筆當作筷子來吃飯。）

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形容詞＋する・なる

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「形容詞＋なる」的意思為「自然變成…」，表示該物體不經由外力、自然而然地變成某個狀態。

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基本用法：い形容詞－「い」＋「くなる」

な形容詞＋　に　なる

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例：

水が熱くなる。（水變熱。）

背が高くなる。（身高變高。）

眠くなる。（變得想睡。）

氷山が小さくなる。（冰山變小。）

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部屋がきれいになる。（房間變乾淨了。）

病人が元気になる。（病人變得有精神。）

周りが静かになる。（周圍變安靜。）

日本語が上手になる。（日文變得拿手。）

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「形容詞＋する」的意思則為「使…變成…」，表示經由外力，使某物體變成某個狀態。

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基本用法：

（対象）を（い形容詞）－「い」＋「くする」

（対象）を（な形容詞）に　する

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例：

水を熱くする。      （使水變熱、煮熱水。）

音量を大きくする。 （將音量調大。）

料理を美味しくする。（將料理變得好吃。）

白い紙を黒くする。  （將白紙染黑。）

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部屋をきれいにする。（將房間變乾淨、打掃乾淨。）

クラスを静かにする。（讓全班安靜。）

彼女を幸せにする。（讓她幸福。）

日本語を上手にする。（讓日文能力變好。）

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簡單整理

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＋なる：指該物不受外力影響，自然而然變成某種狀態。

「自然變成…／自然成為…」

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＋する：指使用外力，讓該物由原本的狀態變成某種狀態。

「使…變成…／使…成為…」

①　學習日文敬體和常體的轉換

②　習慣日文常體的說法

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本單元開始，我們將正式介紹日文的「常体用法」。

我們之前也有大致提過，日文依照說話對象的不同，將使用方法分為「日文敬体」和「日文常体」。

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日文敬体：使用「です、ます」的形式。

用於對長輩、地位較高者說話時。

例：学生です。美味しいです。静かです。書きます。

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日文常体：不使用「です、ます」。

用於對平輩、家人朋友、晚輩說話時。

例：学生だ。おいしい。静かだ。書く。

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簡單來說，「日文敬体」就是「尊敬」之意，用於需要表示敬意的人，通常是你的師長、公司上司、或是客戶。另外，「日文常体」就是「平常」之意，用於平時講話的時候，包括家人朋友、後生晚輩、學校同學、甚至是貓狗等寵物。聰明的各位一定知道，在日常生活中，其實「日文常体」用到的頻率，會大於「日文敬体」。不過，為什麼我們卻從「日文敬体」，也就是「です、ます」的形式開始學習？

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無論你用的是哪一種教科書，在學習日文的初期，一定都是先學「日文敬体」，也就是大家熟悉的「～です～ます」。為什麼呢？為什麼我們要先學「日文敬体」而不是「日文常体」呢？

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這是因為，在學習日文的初期，由於語言能力尚未熟練，因此在和日本人說話時，難免會因為文法或字彙能力的不足，而造成無法順利溝通、或是招致誤解的情況發生。由於「日文敬体」可以表示敬意，因此如果使用「日文敬体」來說話的話，即使無法順利交談或是有誤會產生，也不會導致失禮。也就是說，我們先學「禮貌性的說法」、再學「通俗性的說法」，先學「日文敬体」、再學「日文常体」，這是符合實際會話情況的學習模式。

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舉例來說，如果有外國人向你問路，「ㄟ，車站怎麼走？」和「不好意思，請問如何去車站？」，哪一種說話方式會聽起來比較舒服呢？

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關於「日文敬体」和「日文常体」學習順序的論文洋洋灑灑一大堆，不過簡單說來，大致上就是出於此一目的而會先學「日文敬体」。

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在前三十四單元中，我們已經將「日文敬体」學到一定程度了，因此，我們要再更進一步，學習「日常生活」中使用的「日文常体」。儘管對師長們使用「日文敬体」十分得體，但是如果對熟識的朋友、或是家人使用「日文敬体」，反而會顯得相當怪異，就像叫自己的雙親「父親大人」「母親大人」一樣。因此，為了使用最生活化、最正確的日文，我們必須對於「日文常体」的用法相當熟悉才行。

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本單元分成名詞、形容詞、動詞三個項目，將其「敬体」和「常体」的形式分別整理成表格。

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名詞

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現在肯定：学生です → 学生だ

（現在是學生）

現在否定：学生ではありません → 学生ではない

（現在不是學生）

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過去肯定：学生でした → 学生だった

（以前是學生）

過去否定：

学生ではありませんでした → 学生ではなかった

（以前不是學生）

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文法分析：ありません＋でした

＝「ない」＋「だった」→　なかった

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い形容詞

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現在肯定：大きいです　→　大きい

（現在很大）

現在否定：大きくありません　→　大きくない

（現在不大）

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過去肯定：大きかったです　→　大きかった

（以前很大）

過去否定：

大きくありませんでした　→　大きくなかった

（以前不大）

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な形容詞

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變化方式和名詞完全相同。

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現在肯定：有名です→有名だ

（現在很有名）

現在否定：有名ではありません→有名ではない

（現在不有名）

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過去肯定：有名でした→有名だった

（以前很有名）

過去否定：

有名ではありませんでした→有名ではなかった

（以前不有名）

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動詞

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「動詞常体」的形式和變化方式，我們在之前的單元中詳細介紹過，相信各位應該不陌生才是。

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現在肯定：

行きます（動詞ます形）　→　行く（動詞原形）

（現在要去）

現在否定：行きません　→　行かない（動詞ない形）

（現在不去）

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過去肯定：行きました　→　行った（動詞た形）

（之前有去）

過去否定：行きませんでした　→　行かなかった

（之前沒有去）

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文法分析：否定の「ません」＋過去の「でした」

＝  否定の「動詞ない形」＋過去の「かった」

→　「～なかった」

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因此，從本回開始，我們文法教材中的例句，將會同時包含以「動詞敬体」和以「動詞常体」書寫的例句。之前的單元中，為了方便理解，我們都儘量使用「動詞敬体」來造句，不過，為了讓各位也能熟悉「動詞常体」的說法，我們往後在編寫例句時，也會一併使用「動詞常体」來寫。

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例：（第一句為「敬体」、第二句為「常体」）

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私は先生ですから、人の前で話すことが得意です。

私は先生だから、人の前で話すことが得意だ。

（因為我是老師，所以擅長在人前談話。）
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私は学校に行きました。

でも、宿題をしませんでした。

私は学校に行った。でも、宿題をしなかった。

（我去了學校。但是，沒有寫作業。）

①　學習表示引用的助詞「と」

②　了解助詞「と」的相關用法

③　學習和引用助詞「と」連用的動詞

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本單元的主題，是學習表示「引用」的助詞「と」。

「と」這個助詞，相信大家並不陌生才是，我們曾經在之前的單元中，介紹過助詞「と」的基本用法:

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「と」：

用來列舉事物、或是表示連帶關係，相當於中文的「和」。

例：犬と猫と兎とハムスター。（狗、貓、兔子和倉鼠。）

私は友達と遊びました。（我和朋友去玩。）

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在本單元中，我們要介紹助詞「と」另一種重要的用法:「引用」。什麼是引用？簡單來說，就是中文當中的「引號」，我想一定有人愈聽愈模糊了，請參照以下的例句:

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老師說: 「明天要記得帶抹布喔！」，但是全班還是有二十人忘了帶。

他說: 「我不幹了！」，然後頭也不回地離開。

那人道: 「看劍！」，接著斜斜刺出一劍。（取自金庸小說）

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「」← 這個就是引號。中文當中，經常使用引號來表示某人在當時說過的話。特別是在文章中，為了區別哪些話是作者說的、哪些話是引用自別人的，因此會時常使用引號來表示，這就是「引用」，意思是「引用別人的話」。

你也許會說: 「這有什麼好學的？」（ ← 這也是引用）

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大家有所不知，中文標點符號很多很方便，但是在日文當中，特別是傳統的日文當中，只有逗號和句號二種標點符號。由於沒有引號這麼方便的東西，因此一篇日文文章中，實在很難看出哪些話是作者寫的、哪些話又是引用的。不過，日本人發明了一種很方便的方法來取代「引號」的作用，那就是本單元的主題：「と」。

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老媽說：「快寫功課」，然後去買菜。

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翻成日文就是 :

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母は早く宿題しなさいと言って、それから買物に行った。

母は「早く宿題しなさい」と言って、それから買物に行った。

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也就是說，在助詞「と」前面的那一段話，相當於被引號包起來，表示那是「別人說的話」。而如同上述例句，「と」的後面習慣會加上「言う」這個動詞，關於這種連用方法，我們在後面的篇幅中也會進行介紹。

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本單元也會介紹三項「と」的相關實用句型：

・表示說話的「～と言う」

・表示個人想法的「～と思う」

・口語中的省略用法「～と」

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我們直接進入正題吧！

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引用のと

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助詞「と」的功能之一為表示「引用的範圍」，用來表示某人說過的某些話，相當於中文標點符號「引號」的功能。

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基本句型:（引用句）＋  と。

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但是，如果只有一個助詞「と」的話，那是構不成一整句日文的，就像只有引號也無法構成一句完整的中文一樣。因此，除了「と」之外，我們還必須一併使用動詞。

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常和引用的「と」合併使用的動詞，都是和「說話、思考」相關的動詞。

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例：

思う（認為～） 考える（思考） 言う（說話）

話す（談話）    判断する（判斷）

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關於這些動詞在句中的實際使用情況，請參照下列例句。

例：

私はこのレストランが高いと思う。

（我覺得這間餐廳很貴。）

私は彼女が一番綺麗だと思う。

（我覺得她是最漂亮的。）

私はあのチームが優勝すると思う。

（我覺得那一隊會獲得優勝。）

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私は彼が黒幕だと思う。

（我覺得他是幕後黑手。）

母はうるさいなと言った。

（媽媽說很吵。）
．
註：這裡的「な」是語氣詞，相當於中文「～啊、～呢」
．

先生はカンニングしないでくださいと言った。

（老師說：「請大家不要作弊」。）

でも、生徒はそんなことは知らないと答えた。

（但是，學生回答：「我才不理你咧」。）

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和「と」相關的重要句型

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有些以助詞「と」為基礎的句型非常重要，在會話中也會頻繁出現，因此我們單獨挑出來介紹一下。

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①  ～と思う。 （我認為～）

②  ～と言う。 （說～）

③  ～と。     （口語省略用法）

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～と思(おも)う

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「と思う」為助詞「と」加上「思う（認為）」這個動詞所組成的句型。相當於中文的「我認為、我覺得」。

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在使用時必須特別特別注意的地方是，「と思う」前面，只能使用「常体」，嘿，這就是我們之前先介紹「動詞常体」的原因啦！

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這裡要注意的地方有二項。第一，「と」的前面一定要接「常体」的句子；第二，由於「認為…、覺得…」是較為主觀的說法，因此使用「第一人稱」當作主詞較為自然，像「私は～と思う」這樣是比較自然的句型，「彼は～と思う」、「先生は～と思う」這樣就有點奇怪了，好像你是別人肚子裡的迴蟲，知道對方在想什麼一樣（原諒我們用這麼通俗的比喻…）

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基本句型:

（動詞常体・い形容詞）＋  と思う。

（名詞・な形容詞）＋ だ  ＋ と思う。

（我認為…、我覺得…）

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例：

私はこのドラマが面白いと思う。

（我覺得這部連續劇很有趣。）

私は私の両親が偉いと思う。

（我覺得我的父母很偉大。）

私は学生食堂がまずいと思う。

（我覺得學生餐廳很難吃。）

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私は基隆港は景色がいいと思う。

（我覺得基隆港景色很好。）

私は弟がもう帰ったと思う。

（我覺得弟弟已經回家了。）

私は妹がテレビゲームをしていると思う。

（我覺得妹妹在玩電視遊樂器。）

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～と言(い)う

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「と言う」為助詞「と」加上「言う（說）」這個動詞所組成的句型。相當於中文的「說…」。

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和「と思う」不同，「と言う」的前面可以接任何句子，不論是「常体」或「敬体」都可以，因為「と言う」只是忠實引用對方說的話而已，因此無論對方是用什麼方式講話，都可以直接照實引用。另外，「と言う」的主詞可以使用任何人稱，「你我他」都可以。

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基本句型:

主詞　は　（句子）　＋　と言う。

（說…）

主詞　は　（対象）　に　　（句子）　＋　と言う。

（對…說…）

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例：

私はうるさいと言った。

（我說：「吵死了」）

私は弟にうるさいと言った。

（我對弟弟說：「吵死了」）

私はうるさいと、弟に言った。

（我對弟弟說：「吵死了」）對象也可以放在「と」後方

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あなたはもうカンニングしないと言ったよね。

（你不是說過再也不作弊了嗎？）

彼は誕生日おめでとうと言った。

（他說：「生日快樂」）

彼は中居さんに誕生日おめでとうと言った。

（他對中居先生說：「生日快樂」）

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彼女はこの公園が静かですねと言った。

（她說：「這座公園很安靜呢」）

彼女はびっくりした！、と言った。

（她說：「嚇了一跳！」）

小西さんはもうあなたに会いませんと言った。

（小西小姐說再也不想見到你了。）

母は早く寝なさいと言った。

（媽媽說要早點睡覺。）

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～と

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有時你可能會看到助詞「と」單獨出現在句尾，其實這是一種省略用法，用以表示「と思う」或是「と言う」的意思。

「と思う、と言う」→　「と」

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例: 私はうるさいなと。

部長は明日会社に来いと。

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但是，什麼時候「と」是表示「と思う」的意思、什麼時候「と」又是表示「と言う」的意思，該如何區別呢？

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前面主詞是第一人稱「我」的時候

→　大部分是表示「と思う」的意思

前面主詞非第一人稱「我」的時候

→  大部分是表示「と言う」的意思

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例:

私はうるさいなと（思う）。

（我覺得好吵。）

部長は明日会社に来いと（言った）。

（部長說明天要來公司）

①　學習日文動詞的「可能形」用法

②　學習「可能形」的相關用法和句型

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本單元的學習重點為日文動詞的「可能形」。沒錯，我們又要學習動詞變化了。所謂的「可能形」用法，為表示「能夠做什麼事」的用法，相當於中文的「會…、能夠…」，

例如「見る→見られる（能看到）」、「食べる→食べられる（能夠吃）」、「会う→会える（能夠見面）」等等。

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不是說短時間內不會再碰到動詞變化了嗎！

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彷彿可以聽到各位怒吼的聲音，不過請先聽我們解釋一下吧。其實本來「動詞可能形」這個動詞變化，是預計放在更之後的單元再進行介紹的，想說先介紹一些生活中常用的文法和例句，等到數量累積到一定程度之後，再回來介紹動詞變化，學習起來會較有效率、也會比較輕鬆。

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但是，當我們在編寫文法相關教學文章時，特別是在構思文法例句時，發現無論如何注意，總會不小心用到這個「可能形」。由於我們的文法教學已經進入了中級程度，因此像「私は学生です」這種幼稚園句型，相信大家都熟到不行了，繼續使用這種例句，對各位日語能力的提升並不會有幫助。但是，如果想造出稍微深一點的例句，又無可避免地會使用到「會…、能夠…」等等的「可能形」用法。

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例：

（もらう）

その本を取ってもらえますか。

（可以幫我拿那本書嗎？）

（から・だから）

おなかが痛いから、学校に行けない。

おなかが痛い。だから、学校に行けない。

（肚子痛所以不能去學校。）

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因此，為了我們之後教材例句的多樣性、也為了提升各位的日文能力，我們將在本單元介紹日文動詞「可能形」的變化方式和使用方法、以及說明類似句型用法的比較。

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可能形用法

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所謂日文動詞的「可能形用法」，意思是「能夠做什麼事」，相當於中文的「會…、能夠…」。

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動詞可能形的變化方式

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第一類動詞

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將動詞羅馬拼音字尾發音的「u」改成「e」 之後，加上「る」。

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例：

書く　kaku →　書け kake　→　書ける

泳ぐ　oyogu →　泳げ　oyoge  →　泳げる

言う　iu →　言え　ie  →　言える

待つ　matsu  →　待て　mate  →　待てる

読む　yomu  →　読め　yome  →　読める

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第二類動詞

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直接去掉動詞字尾的「る」，加上「られる」。

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例：

食べる　→　食べられる

着る　  →　着られる

忘れる　→　忘れられる

寝る　  →　寝られる

開ける　→　開けられる

見る　  →　見られる

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不規則動詞

沒有規則，只能直接記起來。

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する　→　できる

勉強する　→　勉強できる

来る　→　来られる （注意發音）

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基本句型 :

～は（可能形）。

～は～を／が（可能形）。

（會～、能夠～）

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例：

私は走れる。

（我會跑步。） 動詞原形為「走る」

私は走れない。

（我不會跑步。） 動詞原形為「走る」

彼は泳げる。

（他會游泳。） 動詞原形為「泳ぐ」

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彼女は飛行機に乗れない。

（她無法坐飛機。） 動詞原形為「乗る」

弟は朝起きられない。

（弟弟早上起不來。） 動詞原形為「起きる」

妹は料理できない。

（妹妹不會做菜。） 動詞原形為「する」

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祖父はインターネットが使える。

（祖父會用網路。） 動詞原形為「使う」

祖母は自分で海外旅行ができる。

（祖母能夠自己去國外旅行。） 動詞原形為「する」

木村さんは一戸建てが買える。

（木村先生能夠買透天屋。） 動詞原形為「買う」

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朱さんは1000個の新しい英単語が覚えられる。

（朱先生能夠記得1000個新英文單字。）動詞原形為「覚える」

学校の地下室ではシャワーが浴びられる。

（學校地下室能夠淋浴。） 動詞原形為「浴びる」

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一般句型中，動詞前方會使用助詞「を」，但是如果後方是「可能形」的話，那麼也可以使用助詞「が」。一般的情況下，使用「が」的頻率較高。

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例：

私は納豆を食べます。　私は納豆が食べられます。

私はパソコンを使います。私はパソコンが使えます。

私は仕事をします。　私は仕事ができます。

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另外，在口語會話中，會將第二類動詞「可能形（～られる）」中的「ら」省略，變成「～れる」的形式。雖然在學術界，這是不符合傳統文法的日語（又稱「ら抜き言葉」），不過現在日本約有80％的人都這樣使用，反倒是很少人在說話時使用「～られる」這樣的可能形說法。但是，在文章或正式場合中，仍然會使用「～られる」，不可以省略「ら」，請特別注意。

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例：

私は納豆が食べられます。→私は納豆が食べれます。

私は勉強会に来られます。

→私は勉強会に来れます。

私は朝起きられません。→私は朝起きれません。

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特殊可能形用法

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除了以上介紹的動詞可能形之外，還有二種特別的可能形用法：

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見える    （看得見）

聞こえる  （聽得見）

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以上二種可能形用法，和我們剛才介紹過的可能形變化方法不同。

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普通的可能形變化方法為:

見る　→　見られる （可以看見）

聞く　→　聞ける   （可以聽見）

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「見る」「聞く」這二個動詞較特別，有二種可能形用法：

見る　:　見られる（可以看見）  見える  （看得見）

聞く　:　聞ける  （可以聽見）  聞こえる（聽得見）

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二者的差別在於 :

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見える :

中文為「看得見」，表示某物體或景物不受任何阻隔、自然而然地進入視野當中。

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例：

この窓から富士山が見える。

（從這扇窗戶看得見富士山。）

頭をあげると、太陽が見える。

（抬起頭就看得見太陽。）

学校では沢山の学生が見える。

（學校看得見許多學生。）

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動物園ではいろいろな動物が見える。

（動物園看得見各種動物。）

阿里山では綺麗な朝日が見える。

（在阿里山看得見漂亮的日出。）

目が見える／目が見えない

（眼睛看得見／看不見）

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見られる :

中文為「可以看見」，表示經由自己的個人判斷，選擇去觀看特定的東西。

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例：

あのホテルの屋上に行けば、富士山が見られる。

（到那棟旅館的頂樓，就能看見富士山。）

学校では午後１時に飛行機が見られる。

（在學校，下午一點能看見飛機。）

動物園でパンダが見られる。

（在動物園能看見貓熊。）

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阿里山なら、綺麗な朝日が見られる。

（如果是阿里山，那麼就能看到漂亮的日出。）

あの映画館で「AVATAR」という映画が見られる。

（在那間電影院裡可以看阿凡達這部電影。）

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聞こえる:

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中文為「聽得見」，表示某物體或景物不受任何阻隔、自然而然地進入耳朵中。

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聞ける:

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中文為「可以聽見」，表示經由自己的個人判斷，去聽特定的聲音。

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例：

朝ニワトリの鳴き声が聞こえる。

（早上聽得見公雞叫。）

テレビを付けると、アナウンサーの声が聞ける。

（轉開電視後，就可以聽到主播的聲音。）

夜中に隣の人が喧嘩する声が聞こえる。

（半夜聽得到隔壁鄰居吵架的聲音。）

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スマホを持っていると、沢山の音楽が聞ける。

（有智慧型手機的話，就能夠聽很多音樂。）

すみません、声が小さくてよく聞こえない。

（不好意思，聲音太小了、聽不太清楚）

インターネットで有名大学の授業が聞ける。

（可以在網路上收聽著名大學開設的課程）

[單元38] 假設用法「と」「ば」「なら」「たら」

① 學習日文中的假設用法「と」「ば」「なら」「たら」

② 學習日文中的假設用法「と」「ば」「なら」「たら」

由於本單元的學習目標實在是太重要了，因此我們連續唸二遍。

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本單元的重點為介紹日文中的「假設用法」，所謂的「假設用法」，就是中文的「…的話，就…」句型，假設前面的情況發生，就會產生後面的情況，例如「明天天氣好的話，就去健行」、「如果你去日本的話，幫我買御守回來」等等。

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看起來很簡單，對不對？錯！在中文當中，如果我們要表示假設的語氣，只要使用「…的話，就…」這個句型就萬事OK了，「…的話，就…」可以用在任何情境、任何會話場合。但是在日文當中，所謂的假設語氣，就沒有這麼容易了，表示假設語氣的文法句型，主要有「と」「ば」「なら」「たら」四種，每一種的使用方法和使用時機都不盡相同，而這也是本單元要介紹的重點。一般情況下，我們都會儘可能將文法解說地簡單易懂，同時將文法種類減少、方便學習者學習，因此像是這麼複雜的文法（以四種句型來表達一種意思），我們原則上都會忽略、或是乾脆直接扔進垃圾桶不談，不過，唯獨本單元的假設語氣，不能這麼做。

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會話中假設語氣的使用機會很多，而偏偏「と」「ば」「なら」「たら」這四種文法，四種都很實用，不能避之不談。其實對於大多數日語學習者（甚至是中高級程度的人）來說，區分「と」「ば」「なら」「たら」是很困難的工作，這些文法意思很像、使用頻率都很高，而且很容易錯、用錯了意思又完全不同，算是很棘手的部分。既然無法省略不談，我們就只能做簡化的工作，讓這些東西變得比較好理解。

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研究「と」「ば」「なら」「たら」的學術論文，可能疊起來比台北101還要高，非常非常之多，在此僅介紹我們的學習方式、以及從過去教學經驗中所得來的有效區別方法。如果各位有更易懂的解說方式，請務必通知我們！我們將廣納各位的意見，完善我們的文法教材！

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と

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表示假設語氣的「と」。

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主要用法：前面的動作發生後，就100％會發生後面的動作。

常用來表示定理、自然現象等等。

相當於中文「…的話、就…」。

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基本用法:  動詞原形・否定形＋と、～。

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例：

コインを入れると、缶ビールが出る。

（投入硬幣的話，罐裝啤酒就會掉下來。）

相手の電話番号を入力すると、

相手と連絡が取れる。

（輸入對方的電話號碼後，就能和對方取得連絡。）

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まっすぐ行くと、交番が見える。

（直直走的話，就會看見派出所。）

金を払うと、商品を送ってくる。

（付了錢的話，商品就會送來。）

夜中にギターを弾くと、近所迷惑になる。

（半夜彈吉他的話，會造成鄰居的困擾。）

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１に１を足すと、２になる。

（1加1會等於2。）

１０を２で割ると、５になる。

（10除以2會等於5。）

台風が来ると、すごく雨が降ります。

（颱風來的話，就會下大雨。）

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秋になると、楓が赤くなる。

（到秋天的話，楓葉就會變紅。）

３月中旬になると、桜の花が開(かい)花(か)する。

（到了3月中旬的話，櫻花就會開花。）

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ば

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主要用於慣用語、諺語、慣用句型、或是接續特定動詞，用法較為固定。有時也可以用來表示必然的結果，某些句子中可以和「と」相通。

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基本用法:  動詞ば形、～。

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動詞ば形變化方式